Lilmod Espacio Psicopedagógico

Aunque no lo parezca, queda menos de una semana para el comienzo de clases en primaria y secundaria. Con algunos días de diferencia el movimiento en escuelas y liceos se empieza a notar cada vez con mayor intensidad: profesores en mesas de exámenes, maestros armando las listas de clase, jornadas de capacitación, salas docentes, etc. Y en cada hogar también hay una preparación especial para llegar a este día, por eso en esta oportunidad reunimos las principales claves a tener en cuenta para poder comenzar el curso con todas las herramientas necesarias para que sea un gran año. Organización La primera clave no es una novedad, pero es la regla para que el comienzo de clases no implique correr atrás de útiles, libros, horarios de clase, listas, etc. En la mayoría de los Colegios que tienen página web, los útiles y los libros a utilizarse a lo largo del año ya pueden consultarse allí. Es un buen momento para ya sumar a los niños y a los adolescentes en lo que implica la compra de materiales...

Hace casi 16 años tuve mi primera experiencia trabajando en el área de discapacidad. Estaba viviendo una experiencia universitaria en Israel, y tuvimos la oportunidad de optar por diferentes servicios comunitarios. En mi caso, junto con otros compañeros opté por el colegio “Nitzamim” (semillas) en la diversa ciudad de Akko.  Primero que nada es necesario aclarar a qué me refiero con la diversidad que nombraba anteriormente: *Diversidad de edades y situaciones de discapacidad: esta escuela se encarga de trabajar con niños de 3 a 21 años, con diferentes discapacidades. Las aulas cuentan con dos profesores, y están divididas por edad y por trastorno, existiendo un total de 9 aulas de estudio y un espacio de educación inicial. *Diversidad en la mirada profesional: la escuela funciona con un grupo de trabajo interdisciplinario con docentes especializados en educación inclusiva, doctores de familia, psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales y fisioterapeutas.  *Diversidad socia...

En este posteo vamos a hablar de TDA/H, el Trastorno por Déficit de Atención que puede incluir o no hiperactividad. Es un trastorno que tiene un origen neurobiológico y que puede verse atenuado o estimulado por el ambiente. Los síntomas más visibles de este Trastorno son falta de organización, hiperactividad, impulsividad, falta de atención, dificultad para concentrarse y se empiezan a manifestar en la edad escolar, cuando el niño o la niña comienza a experimentar las exigencias del proceso de escolarización/institucionalización. Quienes detectan más tempranamente estos comportamientos son las familias y los educadores. A la hora de realizar un diagnóstico es necesaria la mirada de un equipo multidisciplinario que, en primer lugar, pueda descartar el origen de los síntomas en fallas orgánicas y que tenga una perspectiva integral del niño o la niña. Este equipo usualmente está  integrado por los siguientes profesionales: neuropediatra, psicólogo, psiquiatra y psicopedagoga.  Cu...

Comenzando el año siempre tendemos a hacerlo con las energías renovadas, y con mucha ilusión de lo que está por venir. Sin embargo han sido unos años difíciles para todos, y para quienes trabajamos en contextos educativos es fundamental reconocer las alertas que nos da nuestro cuerpo y nuestros pensamientos en tanto somos agentes de salud mental en el aula. El síndrome de quemarse por el trabajo (SQT) es una respuesta al estrés crónico relacionado con la actividad laboral.  Actuemos desde la prevención y compartamos este posteo con aquellas personas que pueden estar necesitándolo. A este síndrome lo caracteriza la percepción de fracaso y agotamiento en relación a las altas demandas de energía y recursos propios que el trabajador o la trabajadora debe disponer en el rol que ejerce.  Se lo identifica en primera instancia en profesiones relacionadas al cuidado de otras personas, especialmente en la salud y en la educación. La primera vez que se menciona el término Burnout es a tr...

En la época prepandemia (¿se acuerdan de ese tiempo sin tapabocas? 😷) tuve la oportunidad de formarme en la metodología Reggio Emilia.  Les cuento un poco más sobre esta pedagogía que se utiliza en muchos centros de educación inicial en nuestro pais. La pedagogía Reggio Emilia surge en Italia, luego de la Segunda Guerra Mundial. Esta propuesta educativa, creada por el pedagogo Loris Malaguzzi (1920-1994) se basa en que el niño y la niña sean protagonistas de su proceso de aprendizaje. El proceso de enseñanza debe centrarse en que el alumno y la alumna puedan observar y experimentar, lo que repercutirá en el desarrollo de su creatividad. Algunos de los elementos claves de esta perspectiva son: 🔸️El niño y la niña son quienes llevan la iniciativa del aprendizaje. 🔸️El docente es el que guía, su misión es la de escuchar y acompañar a sus alumnos y alumnas en la exploración, investigación y construcción de su aprendizaje. 🔸️Los espacios deben estar preparados. Es a partir de su org...

El 3 de diciembre se conmemora el Día Internacional de las Personas en Situación de Discapacidad. En el vídeo que comparto al final de este posteo se refleja la mirada de los niños y las niñas frente a la discapacidad y frente a la diversidad.  El recorrido por diferentes instituciones educativas de enseñanza formal y no formal, que practican una verdadera inclusión, me ha permitido ver de primera mano que la visión de los niños y las niñas siempre es más amplia y a la vez más profunda que la de los adultos.  Ellos no se paran en la superficie, ven a través de su inocencia, no están impregnados de los prejuicios y las representaciones que los adultos tenemos sobre la discapacidad. Puedo decir sin miedo a equivocarme que un niño o una niña que tuvo la oportunidad de convivir, estudiar y aprender con otro niño u otra niña en situación de discapacidad, es una persona que aprende a no discriminar, que incorpora la diversidad y que aprende a trabajar en conjunto para enriquecerse d...