Lilmod Espacio Psicopedagógico

Infancia y uso positivo de las pantallas. Mi nombre es Leticia Dubcovsky, soy Psicopedagoga y Magíster en Educación. Actualmente llevo adelante @espaciolilmod un espacio psicopedagógico desde donde realizo tratamientos psicopedagógicos a niños, niñas y adolescentes, así como también superviso colegas e imparto capacitaciones para instituciones educativas. Dicho esto, algo que siempre digo es "yo era mucho mejor mamá antes de ser mamá". Y es que, en el imaginario, muchas veces uno idealiza ciertas situaciones que en la práctica no son tan "perfectas". Antes de tener a mis hijas, mi lema era "0 pantallas". Nunca jamás le iba a poner delante una pantalla hasta que no fuera estrictamente necesario. El tema es que lo necesario apareció mucho antes de lo que yo esperaba. Empecemos por lo primero ¿Cuál es nuestra relación con la tecnología? De mi parte voy a asumir que es una parte muy importante de mi día a día. Trabajo con el celular, con aplicaciones en la...

Según el equipo interdisciplinario para el diagnóstico y la atención de los alumnos con Altas Capacidades en Uruguay, la superdotación suele considerarse como una condición que poseen ciertas personas con un elevado nivel intelectual (CI de 130 o mayor). Las investigaciones más recientes plantean que entre un 1% y un 3% de la población posee altas capacidades intelectuales. Sin embargo hay diferentes teorías sobre el concepto de altas capacidades y superdotación, lo que complejiza su diagnóstico. Algunos indicadores que podemos ver en el aula: 🪁Aprenden con gran facilidad y rapidez cuando tienen interés en la temática. 🪁Tienen mucho interés por conocer cosas nuevas. 🪁Destacan por su rico vocabulario. 🪁Poseen buen dominio de recursos de comunicación no verbal. 🪁Plantean respuestas y soluciones originales y creativas a los problemas. 🪁Aprenden a leer a edades muy tempranas. 🪁Realizan buenas narraciones de historias o cuentos. 🪁Entienden ideas y conceptos abstractos para su edad. ...

H oy por segunda vez nos acompaña la Psicomotricista Belén Pereira de  @espacioitacauy  para conversar acerca de la Psicomotricidad. El 30 de septiembre se celebra el día de la Psicomotricidad en Uruguay porque coincide con la fundación de la Asociación Uruguaya de Psicomotricidad. La Psicomotricidad es una disciplina que se interesa por el proceso de construcción del cuerpo y sus manifestaciones y la relación de éste con el mundo que lo rodea. El objeto de estudio es el cuerpo en su totalidad entendiendo a las personas como seres biopsicosociales, con su historia y en un contexto particular. Unas de las herramientas centrales de los psicomotricistas son: el juego (en sus diversas formas), la observación de la “expresividad motriz” (es decir la forma de ser y estar en el mundo), la sensopercepción, entre otras. Hay 3 grandes áreas dentro de los abordajes psicomotores 🪁Estimulación Psicomotriz (0 - 3 años, por ejemplo Experiencias Oportunas de CAIF) 🪁Psicomotricidad educativa...

Se denomina estimulación o atención temprana a la intervención de profesionales para el desarrollo psicoeducativo de los niños y niñas entre los 0 y 6 años. El objetivo de este trabajo, que debe ser planificado y realizado por un equipo interdisciplinario, es dar respuesta a la brevedad a las necesidades que presentan los bebés y luego los niños y las niñas con alteraciones en su desarrollo o con la posibilidad de padecerlos.  Las intervenciones están dirigidas tanto a los niños y niñas, como a su familia y su centro educativo. Es en los primeros años de vida donde el cerebro tiene mayor plasticidad: facilidad y rapidez en establecer nuevas conexiones neuronales, lo que repercute en la capacidad de aprender y adaptarse al medio. Es por este motivo que es el momento justo para potenciar al máximo el desarrollo de las habilidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales de los niños y niñas.  La estimulación temprana se apoya en la introducción de mecanismos de compensación, ...

Learning by doing, así se llama una de las últimas filosofías de aprendizaje. ¿Por qué es tan importante? Porque como ya hemos charlado varias veces por acá: para que exista un verdadero aprendizaje es necesario poder no solo definir y abstraer conceptos, sino poder transferirlos y ponerlos en práctica en diferentes ambientes. ¿Cuáles son las metodologías que comparten esta visión? El Aprendizaje Basado en Proyectos (Kilpatrick), si te interesa hay un posteo sobre esta metodología. Aprendizaje Significativo (Ausubel) Educación STEAM (Papert) Educación MAKER ¿Cómo se podemos llevarlo a la práctica en el aula o en la consulta psicopedagógica? 1. Plantear un desafío, proyecto o problema por resolver. 2. Brindarle al niño, niña o adolescente los recursos necesarios, pero abriendo la puerta a su creatividad para resolver la situación planteada. 3. Trabajar en equipo animando a los niños, niñas y adolescentes a hacer su aporte al grupo desde sus fortalezas y potencialidades.  4. Aco...

Aunque ustedes no lo crean hace no tantos años las dispraxias eran conocidas como el "Síndrome del Niño Torpe". Es que la dispraxia es un trastorno psicomotriz que se da en los primeros años de vida y repercute en los movimientos que requieren la coordinación de varios grupos musculares, como por ejemplo: atarse los cordones, andar en bicicleta, escribir, tirar la pelota, etc. Un niño o una niña con dispraxia realizará estos movimientos con lentitud y dificultad. La dispraxia afecta al 2-5% de los niños y las niñas a nivel mundial y está relacionada con la incapacidad de planificar y secuenciar los movimientos necesarios en orden de complejidad.   Las primeras alarmas de este trastorno se encienden luego del primer año de vida, pero los síntomas más evidentes pueden visualizarse cuando los niños se encuentran en edad de primaria. Las causas de la dispraxia son múltiples: inmadurez en el desarrollo de las neuronas, posibles traumatismos y/ o lesiones cerebrales. Si bien hay di...

La infoxicación se define como una sobrecarga o exceso de información que se genera por la cantidad abrumante de contenidos que se encuentran en internet. Este fenómeno afecta a usuarios de todas las edades y la clave está en que no es la cantidad de información que leamos sobre determinado tema, sino la calidad de la misma las que nos brindará un mejor insumo para tener a su vez una mejor lectura de la realidad 👀 Las investigaciones sobre esta temática visualizaron diferentes síntomas: 🪁Agobio por cantidad de información 🪁Desorientación ante la variedad de contenido de un mismo tema 🪁Parálisis (entendida como la imposibilidad de seguir investigando/aprendiendo sobre un tema) por la cantidad de información encontrada. Hay algunos piques para poder dar batalla a la infoxicación que todos y todas podemos llevar a la práctica: 🪁Regular el tiempo de dedicación a internet y establecer periodos de desconexión. 🪁Cuando leamos información en línea, chequear la fuente para saber que estam...

Según la International Dyslexia Association, la dislexia se define como:  “…un trastorno específico de aprendizaje de base neurobiológica. Se caracteriza por dificultades en la precisión y/o fluidez en el reconocimiento de palabras y por falta de habilidad en la escritura y en la decodificación verbal. Estas dificultades son el resultado de déficits en el procesamiento fonológico del lenguaje, situación frecuentemente inesperada en relación con otras habilidades cognitivas y con la presencia de instrucciones efectivas por parte del docente. Consecuencias secundarias pueden incluir problemas en comprensión lectora y reducen las experiencias en la práctica de lectura que pueden limitar el enriquecimiento del vocabulario y soporte del conocimiento.” En el posteo de hoy quiero recomendarte cinco juegos con los que se puede acompañar desde el hogar los tratamientos psicopedagógicos que intervienen en dislexia.  1. El "ahorcado" o "colgado" El ahorcado es un juego de adiv...

👉La competencia aprender a aprender se define como la capacidad de organizar el propio aprendizaje para caminar con éxito dentro de la trayectoria educativa.  🧠Aprender a aprender es adquirir, procesar e integrar nuevos conocimientos, así como también nuevas habilidades. 💪Esta competencia implica conocer nuestras propias fortalezas, debilidades y necesidades y los procesos que se relacionan con el aprendizaje, reconociendo oportunidades educativas a nuestro alcance y pudiendo sobreponernos a las dificultades que se presenten en el camino.  👩‍🏫Cuando acompañamos procesos de alfabetización debemos ser conscientes de la necesidad de los estudiantes de desarrollar su rol como tales, siendo protagonistas de su proceso de aprendizaje, reflexionando sobre este y las diversas formas de evaluación que pueden utilizar para mejorar de forma consciente y explícita. 🚶‍♀️Los docentes y todos los agentes educativos no solo impartimos contenidos o intervenimos para fortalece...

Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas (Bauermeister, 2008) ¿Cuáles son las funciones ejecutivas más importantes? 🪁Flexibilidad cognitiva: Capacidad para adaptar nuestra conducta y pensamiento a situaciones novedosas, cambiantes o inesperadas. 🪁Inhibición: Capacidad para controlar respuestas impulsivas o automáticas y generar respuestas mediadas por la atención y el razonamiento. 🪁Monitorización: Capacidad para supervisar la conducta que llevamos a cabo y asegurarnos de que cumple el plan de acción establecido. 🪁Planificación: Capacidad para pensar en el futuro y anticipar mentalmente la forma correcta de ejecutar una tarea o alcanzar una meta específica. 🪁Memoria de trabajo: Capacidad para almacenar temporalmente y manipular la información, con el fin de realizar tareas cognitivas com...

  👉Numerosas investigaciones señalan las diferencias que existen en el diagnóstico y en el tratamiento de enfermedades, trastornos y diferentes dolencias cuando se trata de mujeres y hombres. Por razones de caracteres en este posteo voy a hacer foco únicamente en el diagnóstico de CEA y TDAH. 🪁El sesgo de género en la identificación de los rasgos de la condición del espectro autista (CEA) se basa en la idea de que socialmente mantenemos una serie de expectativas sobre cómo se deben relacionar las niñas. Ejemplos de esto son las ideas de que "las niñas son más tranquilas", "las niñas son tímidas", etc. De este modo, las niñas con rasgos de la condición del espectro autista y potencialmente diagnosticables tienden a pasar desapercibidas para los profesionales porque cumplen estas expectativas asignadas al género femenino. Otra variable en relación al diagnóstico está dada por una sobre adecuación al entorno, dada por la necesidad de las niñas de tener mejores habili...

Esta opinión puede que no sea de su agrado. A veces me parezco un poco a la ficha de la foto. Un poco lejos del resto. Es que no siempre estoy de acuerdo con mis colegas. Por ejemplo, en que los deberes para mi son innecesarios y te explico por qué. 🪁Los niños y las niñas tienen horas y horas de jornadas escolares y actividades extracurriculares, muchos de ellos no llegan a vivenciar el tiempo de ocio, el placer de jugar, cosas tan fundamentales en la infancia. Agregarles la idea de deberes da la sensación de un día que no se termina más, siempre hay algún "pendiente", ¿les suena de algún lado? 🪁Los deberes están asociados a actividades obligatorias que llevan calificación, conozco niños que disfrutan leer por placer, pero que tienen toda otra experiencia cuando tienen que leer porque es parte de las tareas escolares. 🪁Los deberes generan un peso extra en la dinámica familiar. Esto pasa porque el tiempo que se tiene para dedicarse a las tareas del hogar, al juego o simplem...